Das therapeutische Angebot für bewegungsgestörte Kinder: by T. Graf-Baumann (auth.), Dr. med. Henning Lohse-Busch, Dr.

By T. Graf-Baumann (auth.), Dr. med. Henning Lohse-Busch, Dr. med. Matthias Riedel, Dr. med. Toni Graf-Baumann (eds.)

Es ist heute nahezu unmöglich, die Übersicht über die verschiedenen therapeutischen Angebote für körperbehinderte Kinder zu behalten. Ärzte, Therapeuten und Lehrer sind meist überfordert, wenn sie den Eltern umfassende Antwort darüber geben sollen. Dieses Buch ist ein Wegweiser zu den gängigsten Therapiemöglichkeiten. Von führenden Vertretern der einzelnen Verfahren - von der Vojtamethode über das Bobathprinzip, von der Manuellen Medizin über die Ergotherapie zur Logopädie, Hilfsmittelversorgung, Operationsplanung usw. - werden über 20 Verfahren vorgestellt und bewertet.Auch die kritischen Fragen zu Wirksamkeitsnachweisen und Kosten der oft lebenslangen Therapie werden behandelt. Die inhaltlich homogen gegliederten Kapitel erlauben einen raschen und detaillierten Überblick.

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Darmkrankheiten: Klinik, Diagnostik und Therapie

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2 Theoretische Grundlagen der Therapie und personeHen Umwelt gebunden ist. Es ist das adaptiv-epigenetische Entwicklungskonzept, das die Entwicklung eines Kindes in systemisch-okologischem Zusammenhang sieht. Sonografische Beobachtungen fetaler Bewegungen und Verhaltensbeobachtungen an neugeborenen Kindern und jungen Sauglingen zeigen, dass es nicht vor aHem Reflexe sind, auf denen die motorische Entwicklung beruht. Das Neugeborene verfugt vielmehr uber ein Repertoire spontaner, nicht stimulusabhangiger, im Zentralnervensystem gebildeter motorischer Verhaltensmuster, die artspezifisch determiniert sind und sich in der Embryonal- und Fetalzeit entwickeln.

Ebenso ist die Aufgabenverteilung zwischen den Physio- und Ergotherapeutinnen an den einzelnen Schulen unterschiedlich_ Fur jeden Schuler wird von der zustandigen Fachlehrerin K nach - einer kontinuierlich zu aktualisierenden - Befunderhebung ("Lernausgangslage") ein individueller "Forderplan" erstellt, wobei hier neben den sich aus der motorischen Bewegungsstorung ergebenden Zielsetzungen die padagogischen mit eingehen. Dies erfordert regelmaBige Absprache mit dem gesamten Klassenteam. Die therapeutisch orientierte Bewegungsforderung durch die Fachlehrerin K findet je nach Schuler, Klasse, Organisationsstruktur der Schule, Zielsetzung und geplanter MaBnahme als Einzelforderung separat oder integriert in den Klassenunterricht oder auch als Forderung in der Gruppe (z.

Selbst mit Storungen in den Fernsinnen kann ein Mensch kommunizieren und sich adaquat sozial verhalten, immer in Abhlingigkeit von der Qualitat seiner sensorischen Integrationsfahigkeit. Sensorisch nicht integriert zu sein, erzeugt Schwierigkeiten der Kommunikation. Auffallig wird dieses vor allem durch die Umwelt, die durch sensorisch desintegrierte Menschen irritiert wird und nur mehr oder weniger gut darauf reagieren kann. Sie ist vor allem auch abhangig von den gesellschaftlichen Bedingungen, auf die unsere heutige Umwelt noch nicht gut genug eingestellt ist.

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